CRELS

Le CRELS se concentre sur la recherche en didactique des langues secondes et l'amélioration de l'enseignement-apprentissage du français et de l'anglais au Burundi et en Afrique de l'Est. Le centre conduit des travaux empiriques appliqués sur les pratiques pédagogiques en contexte multilingue burundais, où le kirundi, le français, l'anglais et le kiswahili coexistent dans l'environnement éducatif.

Le CRELS joue un rôle clé en bridgeant la recherche académique avec la pratique enseignante. Le centre s'appuie sur les partenariats régionaux (notamment le CELAB de l'Université du Burundi) pour développer une compréhension profonde des défis pédagogiques spécifiques au contexte burundais : l'enseignement du français à des apprenants burundophones, la transition linguistique à l'école, et l'interculturalité en classe de langue.

Le CRELS est structuré autour de deux unités de recherche principales : l'Unité de Recherche en Langues et Littératures, qui se concentre sur la didactique du français et de l'anglais, et l'Unité de Recherche en Sciences Sociales, qui s'intéresse à l'éducation et la linguistique appliquée. Ensemble, ces unités couvrent un large éventail de domaines clés incluant la didactique des langues secondes, l'enseignement-apprentissage multilingue et le développement des multilittéracies, les compétences et l'interculturalité en classe, la sociodidactique des langues, la didactique de l'oral et de l'écrit, l'étude de la littérature francophone et anglophone, et la traductologie appliquée.

Le centre est rattaché à la Direction de la Recherche de l'ENS Burundi et collabore étroitement avec plusieurs partenaires académiques stratégiques. Le Centre d'Enseignement des Langues au Burundi (CELAB) joue un rôle particulièrement important, offrant une expertise complémentaire en enseignement du français langue étrangère. La collaboration avec la Faculté des Lettres et Sciences Humaines (FLESH) de l'Université du Burundi renforce la recherche interdisciplinaire. À niveau régional, le CRELS s'inscrit dans les réseaux académiques francophones coordonnés par l'Agence Universitaire de la Francophonie (AUF).

Le CRELS organise sa recherche autour de plusieurs axes prioritaires qui reflètent les défis pédagogiques majeurs du contexte burundais et de l'Afrique de l'Est.

L'axe de didactique des langues en contexte burundais s'intéresse à l'enseignement du français, qui fonctionne à la fois comme langue de scolarisation et langue étrangère selon le niveau d'études. Le centre étudie également la didactique de l'anglais dans un contexte où le français domine, et explore comment les pratiques pédagogiques s'adaptent au multilinguisme scolaire burundais.

L'innovation pédagogique constitue un second axe majeur. Le CRELS développe des approches interculturelle et communicative, intègre les technologies de l'information dans l'enseignement des langues, et crée du matériel didactique innovant adapté aux contextes locaux. Parallèlement, le centre engage une importante mission de formation continue, offrant perfectionnement pédagogique et sensibilisation à l'interculturalité pour les enseignants en exercice.

Enfin, la dimension régionale est centrale à la mission du centre. Le CRELS étudie les pratiques d'enseignement-apprentissage en Afrique de l'Est, favorise la coopération linguistique et culturelle régionale, et encourage les échanges Sud-Sud dans le domaine éducatif.

Le CRELS contribue régulièrement à la Revue scientifique Iga, publication académique de l'ENS consacrée aux sciences de l'éducation et de la formation. Cette revue publie des articles de recherche couvrant la didactique, la psychopédagogie, l'inspection et la planification scolaires, offrant une plateforme pour la diffusion des résultats de recherche du centre.

Les contributions du CRELS à Revue Iga prennent diverses formes. Le centre publie des articles empiriques fondés sur des études menées en classe de langue, partage des études de cas sur l'enseignement multilingue au Burundi, présente des analyses interculturelles des pratiques de classe, et propose des innovations pédagogiques testées. Cette production scientifique croît d'année en année, illustrée par les publications régulières dans les volumes récents (Vol. 4 en 2024 notamment).

Au-delà de la Revue Iga, le CRELS participe activement au Colloque International annuel de l'ENS, qui constitue une plateforme majeure de présentation et de publication pour la communauté académique régionale. Tous les articles sont disponibles en ligne sur https://iga.ens.bi et archivés institutionnellement, favorisant la diffusion régionale et internationale des travaux du centre.

Recherche empirique : Études en classe, enquêtes auprès d'enseignants et d'apprenants

Formation continue : Ateliers et séminaires de perfectionnement pour enseignants

Publications : Articles dans Revue Iga et présentations à colloques

Séminaires scientifiques : Présentation de résultats de recherche et débats

Développement de ressources : Matériel didactique et guides pédagogiques

Collaboration régionale : Partenariats avec instituts de formation en Afrique de l'Est

Le Burundi présente un contexte linguistique complexe et dynamique. Le kirundi est la langue nationale et langue maternelle de la majorité des apprenants, tandis que le français fonctionne comme langue d'enseignement au 3e cycle (secondaire supérieur) et langue de scolarisation plus largement. L'anglais gagne progressivement en importance dans le système éducatif, et le kiswahili est parlé régionalement, particulièrement dans les zones proches de la Tanzanie et du Kenya.

Le CRELS s'intéresse particulièrement à ce multilinguisme scolaire et à ses implications pédagogiques complexes. La recherche du centre se concentre sur la façon dont les enseignants gèrent la transition linguistique à l'école, passant du kirundi (langue d'accueil) au français ou à l'anglais (langues de scolarisation). Le centre étudie les défis d'apprentissage spécifiques que rencontrent les apprenants quand la langue de scolarisation est une langue seconde, et comment développer efficacement leur compétence interculturelle. Enfin, le CRELS s'efforce d'identifier les stratégies pédagogiques les plus efficaces pour favoriser l'acquisition réussie des langues dans ce contexte multilingue particulier.

Le CRELS s'inscrit dans des réseaux académiques régionaux et internationaux.

Partenaires locaux :

• CELAB (Centre d'Enseignement des Langues au Burundi) - pour expertise en FLE et coopération linguistique
• FLESH (Faculté des Lettres et Sciences Humaines) - pour recherche complémentaire
• Établissements secondaires - pour recherche appliquée en classe

Partenaires régionaux :

• Universités d'Afrique de l'Est (EAC member states)
• Réseaux universitaires francophones (AUF)

Perspectives : Renforcement des échanges de chercheurs, co-publications régionales, et projets collaboratifs en didactique des langues.