Atelier de diagnostic des besoins en rapport avec les Pédagogies Actives dans les institutions de formation initiale des enseignants du post-fondamental

Ce programme a été formulé en étroite collaboration avec les services techniques des ministères sectoriels concernés par les 5 objectifs spécifiques ainsi que ceux des ministères avec des thématiques transversales touchées par celui-ci.

Il s’articule autour de cinq projets : Santé, Education post fondamentale, Formation et insertion professionnelle dans une économie plus verte et circulaire, Systèmes alimentaires durables, Gouvernance et participation citoyenne sur base d’une approche intégrée et d’un double ancrage aux niveaux central et territorial (Kirundo, Cibitoke).

L’intervention en éducation post-fondamentale “INDERO KAZOZA” a comme objectif spécifique « Les jeunes - en particulier les filles et les plus vulnérables – ont accès à une éducation de qualité inclusive et équitable, et l’achèvent pour se préparer aux défis socio-économiques de demain ».

Pour atteindre cet objectif, le programme se propose d’intervenir simultanément sur trois axes qui se complètent pour constituer un tout cohérant : l’accès, l’inclusion et la rétention ; la qualité de l’enseignement et des apprentissages ; ainsi que la gestion et la gouvernance.

Pour l’axe « Qualité de l’enseignement et des apprentissages », le projet vise à (i) créer un environnement stimulant et propice à l’apprentissage, (ii) renforcer les acteurs principaux qui sont les enseignants dans l’opérationnalisation efficiente des approches pédagogiques et (iii) disponibiliser les équipements et les fournitures scolaires (matériel pédagogique !).

Dans le cadre de l'amélioration de la qualité de l'enseignement et des apprentissages au sein des institutions de formation des enseignants du post-fondamental, il est essentiel de prendre en compte les pratiques pédagogiques actives qui sont en constante évolution, afin de répondre aux attentes des futurs enseignants tout au long de leur formation initiale.

L'évolution rapide des méthodes pédagogiques, couplée aux exigences croissantes du marché de l'enseignement, nécessite une réévaluation des pratiques adoptées dans la formation initiale des enseignants. Les pédagogies actives et en particulier, la pédagogie de l'intégration, se révèlent être des approches cruciales pour favoriser un apprentissage significatif et engageant. Ces méthodes encouragent la participation active des apprenants, facilitent la collaboration et renforcent l'application des connaissances dans des contextes réels.

Il est donc impératif d'identifier les besoins relatifs aux pédagogies actives au sein des institutions de formation initiale des enseignants. Cette identification permettra d'intégrer efficacement ces pratiques pédagogiques dans le processus d'enseignement-apprentissage, garantissant ainsi une formation pertinente et adaptée aux défis contemporains de l'éducation.

Objectif général de l’atelier

Objectifs spécifiques de l’atelier :

• Etablir un état des lieux des pratiques pédagogiques actuellement en vigueur dans les institutions de formation initiale ;
• Dégager les forces et les faiblesses des pratiques pédagogiques actuellement en vigueur dans les institutions de formation initiale et les stratégies d’amélioration ;
• Identifier les pratiques pédagogiques adaptées pour le processus enseignement- apprentissage dans les institutions de formation initiale ;
• Identifier les besoins/ressources pour l’opérationnalisation effective des pédagogies actives dans les institutions de formation initiale ;
• Proposer des stratégies d'intégration des pédagogies actives adaptées aux institutions de formation initiale dans leurs pratiques académiques.

Les résultats attendus :

• Un état des lieux des pratiques pédagogiques actuellement en vigueur dans les institutions de formation initiale est établi ;
• Des forces et des faiblesses des pratiques pédagogiques actuellement en vigueur dans les institutions de formation initiale et les stratégies d’amélioration sont dégagées.
• Les pratiques pédagogiques adaptées pour le processus enseignement-apprentissage dans les institutions de formation initiale sont identifiées ;
• Les besoins/ressources pour l’opérationnalisation effective des pédagogies actives dans les institutions de formation initiale sont inventoriés ;
• Des stratégies d'intégration des pédagogies actives adaptées aux institutions de formation initiale dans leurs pratiques académiques sont proposées.

La Méthodologie utilisée :

• Présentations ;
• Activités en petits groupes de travail ;
• Restitution des travaux de groupes en plénière ;
• Débats, discussions et échanges sur les productions ;
• Discussion sur les propositions des étapes ultérieures.

L’animation des travaux de l’atelier a été assurée conjointement par les Directeurs en charge de l’Assurance Qualité à l’Université du Burundi et à l’Ecole Normale Supérieure du Burundi et s’est déroulée dans la province de Cibitoke.

Les lieu et dates de l’activité

Le lieu de l'atelier a été à Cibitoke, dans les locaux de la Paroisse, du 18 au 21 novembre 2024. L'atelier s’est déroulé sur trois jours, soit les 19, 20 et 21.

Les participants à l’atelier

Les participants des institutions de formation des futurs enseignants

L’équipe projet

Les activités réalisée